张岚老师把拼图和个案概念化作类比，CBT心理治疗师在做个案概念化时，将患者的信息碎片整理拼凑成完整的拼图，从而全面的理解患者。接下来，张岚老师提供一个个案，让每个人现场进行个案概念化的实战，之后大家互相交换看对于同一个个案，大家的个案概念化是否相同呢？学员们交换后发现每个人的个案概念化各有差异，其中几位同学向张老师展示了自己的个案概念化，张岚导师敏锐的指出了同学实战个案概念化的问题，如“担心其他家长讨厌我”并不是自动思维，担心是一种“情绪”，对于“情绪”和“自动思维”的定义大家还需要反复学习。**后张岚老师深刻又生动地讲解了此个案的个案概念化，学员们纷纷感觉豁然贯通。

CBT治疗师不能只是陪聊，而是一个引导者和陪伴者。张岚老师一步步地向学员们展示在CBT治疗过程的标准的治疗结构。这样的结构让学员感觉对于CBT治疗每一步做什么做到心里有数、有条不紊。学员表示CBT的治疗如同一座山峰那么的沉稳****、富有艺术之美。

光线透过古色古香的窗户，照进教室，教室里洒满了阳光因子。经过中午的休息，大家又活力满满的开始了下午的培训。肖旭老师和学员开展了伦理大讨论，学员们的热情从开始到结束，一直从未消减，学员们提出一个又一个的伦理问题，不仅肖旭老师真诚的向同学们一一回答，而且学员间也互相帮助解决，在这样温暖的氛围中，时间飞速流逝，伦理讨论一眨眼**结束了，学员纷纷表示意犹未尽。**后，学员们分组开始了有关心理健康教育的小组练习，经过练习学员们对于如何做心理教育越发熟练和得心应手。  

愿每位学员都能够品尝到了学习生活的快乐，快乐的味道甘甜的，是幸福的，是属于我自己的。